Prospectiva de la educación superior

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El mercado global para la educación superior se ve hoy desafiado por cambios profundos; los relacionados con la 4ª revolución industrial, organizados en torno a la revolución NBIC y ahora la Inteligencia Artificial, se encuentran entre los más importantes. En el corto plazo, la organización de nuestros campus se modificará profundamente; mientras que el mundo del empleo se verá transformado por la aparición de nuevas profesiones, la desaparición y los cambios de los empleos actuales, nuestras universidades también deben prepararse para lanzar nuevas formaciones.Con el fin de ayudar a los rectores y los equipos de gestión de sus universidades miembros, la FIUC ha creado un departamiento de prospectiva de la educación superior. Sus actividades son las siguientes: publicación de un informe anual sobre las «profesiones del futuro», publicación de un informe anual sobre la educación superior católica; animación de debates y seminarios sobre los cambios de profesiones y, por lo tanto, nuevas formaciones para crear para los estudiantes.La Dra. Corinne Mellul es la Jefa de Investigación de la IFCU y se concentra en su trabajo sobre las transformaciones de la educación superior y el trabajo bajo el impacto de la tecnología. Ella está encantada de dar charlas y presentaciones en eventos relevantes entre las instituciones
miembros y más allá.

Contact : corinne.mellul@bureau.fiuc.org

EL FUTURO DE LA ENSEÑANZA Y LA INVESTIGACIÓN

La enseñanza superior ha experimentado transformaciones drásticas en las dos últimas décadas, y está llamada a alterarse aún más significativamente de aquí a 2030. Es evidente que la tecnología educativa seguirá desempeñando un papel fundamental en estos cambios, pero otras tendencias al alza tendrán un impacto igualmente perturbador. Este informe se centra en cómo evolucionará la profesión académica en el nuevo panorama que se avecina para instructores e investigadores.

Entre las tendencias en desarrollo que afectarán a la docencia y la investigación destacan el auge de la educación centrada en el estudiante; las formas en que la tecnología transformará aún más tanto la enseñanza como el aprendizaje; la creciente atención a la enseñanza y el aprendizaje centrados en las competencias; la generalización de las microcredenciales y otras vías alternativas a la educación postsecundaria; la creciente atención que se presta a la salud mental de los estudiantes; y, quizá lo más significativo para los académicos, la desaparición de la titularidad y la concomitante generalización de los contratos de corta duración y los estatus de adjunto, uno de cuyos posibles efectos puede ser la desvinculación de las actividades docentes e investigadoras. Por lo que respecta a los instructores, surgirán nuevas funciones que prácticamente sustituirán a la antigua misión del «sabio en el escenario» como educador cuyas tareas principales implican la transmisión de conocimientos.

El informe ofrece una visión general de este panorama cambiante y se basa en una serie de escenarios posibles -cada uno de los cuales prioriza una selección de posibles transformaciones clave en el entorno económico, social y político mundial que pueden tener lugar de aquí a 2030- para sentar las bases de una reflexión más profunda sobre cómo las universidades y los aspirantes a profesores pueden prepararse mejor para lo que ya parece un momento decisivo para el sector de la enseñanza superior.

El informe está disponible en la plataforma colaborativa de la FIUC. (Pulse aquí)

 

Contact : corinne.mellul@bureau.fiuc.org

La cuarta revolución industrial en los mundos de la educación superior y del trabajo: una evaluación

En 2018, la Federación Internacional de Universidades Católicas (FIUC) publicó su primer examen de las tendencias en desarrollo de la educación superior y el lugar de trabajo, que se centró en los efectos perturbadores en estas dos áreas de las tecnologías asociadas con la Cuarta Revolución Industrial. Con ese informe, titulado Las tecnologías emergentes en la educación superior y el lugar de trabajo: una evaluación, la FIUC inició la publicación anual de un amplio panorama del estado de la educación superior y el trabajo que también proporcionaría una reflexión sobre las tendencias emergentes y en desarrollo, y sobre dónde pueden conducir. La iteración de 2019, Educación Superior Hoy y Mañana: Una evaluación critica, examinó con mayor detenimiento una serie de políticas y prácticas en evolución basadas en la tecnología en las universidades -algunas de ellas configuradas por la necesidad de acomodar las cambiantes demandas del mercado laboral- con el fin de fomentar un debate sobre los posibles efectos adversos de estas transformaciones.

Estos dos informes se han reunido ahora en un solo volumen con la intención de ofrecer a las universidades miembros y a la comunidad de la enseñanza superior en general un amplio panorama de los trascendentales desafíos a los que se enfrentan actualmente las universidades de todo el mundo.

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Investigación en curso: escenarios futuros de la profesión docente-investigadora

La profesión docente-investigadora está experimentando profundos cambios: tanto la investigación como la enseñanza y la pedagogía están experimentando cambios, que se han acelerado durante la pandemia. ¿Podemos pensar en una disociación de la investigación y la enseñanza? ¿En todos los niveles (licenciatura, máster y doctorado) o sólo en el de licenciatura? ¿Cuál será el impacto a medio plazo de las tecnologías de aprendizaje a distancia en la formación recibida por los futuros profesores? ¿Y cómo podemos contemplar esta evolución a la luz de las exigencias vinculadas al humanismo cristiano y a las identidades católicas de nuestras instituciones? Este es el conjunto de preguntas que aborda esta investigación internacional.

El Departamento de Prospectiva también ha publicado un breve documento: «Qualifications for Higher Education: An Overview».

Una breve búsqueda de lo que califica a un profesor para enseñar en el nivel universitario de grado y postgrado en todos los países es suficiente para establecer que debe ser una de las profesiones menos reguladas del mundo en términos de habilidades requeridas.
Esta visión general pretende ofrecer un panorama comparativo de las vías y los requisitos de las carreras académicas en países seleccionados que abarcan varias regiones del mundo. Los países examinados son: Estados Unidos, cuatro Estados miembros de la UE (Dinamarca, Alemania, Italia y España), el Reino Unido y la India).

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